每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，伴隨自己的始終就是自己一個(gè)人，自己好那就都好，自己不好，沒(méi)有依靠的，那就很難過(guò)了，職校就是改變的地方，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)適合讀書的地方，可是對(duì)于常常要往返于學(xué)校和家庭之間的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，如果地理位置太遠(yuǎn)，那回家就是很不方便的，接下來(lái)，就為同學(xué)們整理一下黎平中等職業(yè)學(xué)校地址在哪個(gè)地方。

黎平中等職業(yè)學(xué)校地址在哪里

學(xué)校地址：貴州省黎平縣德鳳鎮(zhèn)五里橋

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黎平中等職業(yè)學(xué)校拓展閱讀

要有正確教育指導(dǎo)思想

由于職校學(xué)生的素質(zhì)比較差，如果以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，顯然他們可能一無(wú)是處，如果一味的想教育他們?nèi)绾胃愫脤W(xué)習(xí)成績(jī)，也是難于達(dá)效果的，也不會(huì)起到任何教育的目的，相反會(huì)引起學(xué)生的反感。

我們要認(rèn)識(shí)到，他們除學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想學(xué)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)會(huì)有其它特長(zhǎng)，如體育，繪畫，書法，唱歌，有的心理素質(zhì)好，做事認(rèn)真，細(xì)致，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)等，在這些方面他們可能比學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還要出色，這是普遍存在的現(xiàn)實(shí)，而事實(shí)上這些特長(zhǎng)培養(yǎng)好也是一種實(shí)際能力，憑此將來(lái)也能在社會(huì)上立足，因此我們應(yīng)當(dāng)樹立“人沒(méi)有智力高低之分，只有能力類別不同”的指導(dǎo)思想，在此指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，有可能所有的學(xué)生都是可造之才。我們所有的一切管理學(xué)生的方法都要始終圍繞，貫徹這個(gè)的指導(dǎo)思想，切不可偏離這個(gè)中心。

如果我們教師，班主任能敏銳觀察到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以啟發(fā)，引導(dǎo)，培養(yǎng)，這些平時(shí)難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會(huì)倍加努力，就會(huì)想法設(shè)法不讓你失望，當(dāng)他們有此覺(jué)悟后，再加以啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，幫他們分析文化學(xué)習(xí)會(huì)決定你其它能力到底能走遠(yuǎn)的道理，引導(dǎo)他們努力，盡量地去重視學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的結(jié)果。

因此我們班主任要知道我們這里是學(xué)校，我們接受的人是學(xué)生，所以我們主要主要的目的是教育學(xué)生，提高學(xué)生，而不是單純的管理學(xué)生，等學(xué)生犯錯(cuò)誤去處罰學(xué)生，我們管理學(xué)生必須有正確的指導(dǎo)思想，我們的管理要讓學(xué)生從他律走上自律。讓學(xué)生們自已自覺(jué)的管理自已，約束自已，從而發(fā)展自已和提高自已?？赡茏尨蟛糠謱W(xué)生做到比較難，但這是我們的目標(biāo)，必須向這個(gè)目標(biāo)努力。

我為同學(xué)們整理的關(guān)于黎平中等職業(yè)學(xué)校地理位置以及學(xué)校后邊的環(huán)境，不管學(xué)校環(huán)境怎樣，在學(xué)校的目的都是為了學(xué)習(xí)的，能學(xué)到多少東西，就要看自己，自己在學(xué)校里面的表現(xiàn)，也關(guān)系到將來(lái)在社會(huì)上的表現(xiàn)。