不同性格的人有著不同的職業(yè)需求，學生可以去測試下適合自己的職業(yè)，好的職業(yè)選擇是可以讓你少努力一些的，想要學習就好好學習，不想學習也是可以選擇其他出路的，學習只是一種更容易讓大眾接受的方式，其他方式可能大家都不了解，所以想法自然就少。那么，小編給大家介紹下南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校招生計劃，希望能給考生們一個參考。

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校招生專業(yè)：電氣運行與控制、汽車制造與維修、機械制造技術(shù)、計算機平面設(shè)計、電子與信息技術(shù)、旅游服務與管理、中餐烹飪、皮革工藝、城市交通軌道運營管理、西餐烹飪、會計、計算機廣告制作、計算機網(wǎng)絡(luò)應用、電子技術(shù)應用、工業(yè)機器人應用與維護、機電一體化技術(shù)、數(shù)控加工等。

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校招生計劃

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校錄取規(guī)則

1.身體健康狀況須符合教育部體檢標準。 

2.各專業(yè)招收的考生科類按各省公布的計劃執(zhí)行。 

3.錄取原則：根據(jù)教育部有關(guān)要求和規(guī)定，落實各省教育廳招生工作有關(guān)政策，嚴格執(zhí)行招生計劃，維護考生的合法權(quán)益，認真調(diào)閱考生檔案，實行遠程網(wǎng)上錄取。 

4.具體錄取方式： 

對于進檔考生，采用分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿決定是否錄取及所錄取專業(yè)。即在錄取過程中，文科類、理科類考生如總分相同，按語文、數(shù)學兩門科目分數(shù)與附加題分數(shù)之和從高到低進行排序擇優(yōu)錄取，如仍相同，則文科類考生再依次按語文(不含附加分)、數(shù)學、外語分數(shù)從高到低進行排序，理科類考生再依次按數(shù)學(不含附加分)、語文、外語分數(shù)從高到低進行排序;藝術(shù)類考生如總分相同，按文化總分從高到低進行排序，如仍相同，則再依次按語文、數(shù)學、外語分數(shù)從高到低進行排序。

5.本規(guī)則未盡之處，按照教育部及相關(guān)省(直轄市、自治區(qū))招生政策及規(guī)定執(zhí)行。 

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校師資力量

學校占地面積近500畝，建筑面積20余萬平方米;實驗、實習設(shè)備總值6600多萬元，生均設(shè)備值1.5萬元。學校融五年高職、3+3中高職分段培養(yǎng)、綜合高中、中職、成人學歷教育、職業(yè)技術(shù)技能培訓為一體?，F(xiàn)有機械工程、機電工程、信息工程、經(jīng)貿(mào)服務、基礎(chǔ)教學五個專業(yè)系部。辦學專業(yè)涉及機電、數(shù)控、電子與信息、計算機技術(shù)應用、財會等27個專業(yè)。

學校結(jié)合江寧地方社會經(jīng)濟發(fā)展，加強專業(yè)建設(shè)，開設(shè)機電、數(shù)控、汽車、電信、計算機、財務、物流、烹飪、城軌、皮草等27個專業(yè)。其中，機電一體化、數(shù)控技術(shù)、電子與信息技術(shù)為江蘇省“十三五”現(xiàn)代化專業(yè)群;五年制高職專業(yè)9個，分別是數(shù)控技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、財務管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理、數(shù)字媒體應用技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù);3+3中高職分段培養(yǎng)專業(yè)5個，分別是機電技術(shù)應用、汽車制造與維修、電子與信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、旅游服務與管理。

學校擁有國家、省、市級數(shù)控、電子、計算機實訓基地共4個，校企共享現(xiàn)代化實訓基地5個。數(shù)控實訓基地、電子與信息技術(shù)實訓基地是江蘇省示范性實訓基地。學校正在建設(shè)機電一體化實訓基地、汽車檢測與維修實訓基地，改進現(xiàn)代服務業(yè)實訓基地條件。

學校現(xiàn)有全日制學生5375名，非全日制學生3342人;專任教師377人，其中，中、高級職稱教師占比72.5%，研究生學歷占22%，雙師型教師占專業(yè)專任教師的81%。學校通過名師工程、青藍工程，打造一流的教師團隊，現(xiàn)有國家級名師1人，省特級教師1人，市學科教學帶頭人13人，市優(yōu)秀青年教師12人;省級名師工作室2個，省級領(lǐng)軍人才1名，省、市教研中心組成員12人。學校形成了“省特級教師—市骨干教師(教學帶頭人、優(yōu)秀青年教師)—區(qū)骨干教師(教學帶頭人、教學骨干)”的骨干教師梯隊。

社會中從來不缺乏機會，而是缺少了掌握機會的人才。學生有了目標后就需要為自己的未來做打算，趁著年輕的自己學習力很強，多提升下自己的專業(yè)技能，在社會中也更能夠找到適合的工作，工作和學習有差別，但也要你自己去減小其中的差別。